School Improvement and Federal Programs Administrator: Jeff Johnson
Federal Programs Coordinators: Linda Grape and Mandi Hanson
The Eugene School District 4J Office of Federal Programs mission is to provide supplemental funding and fiscal compliance guidance to all Eugene 4J schools and departments. Through these supplemental support services, our schools can continue to provide students with the essential skills needed to experience academic success.
Title I, Part A, Improving Basic Programs
Title I, Part A provides supplemental resources to the district to ensure all children, particularly low-achieving children in the highest-poverty schools, have a fair, equal and significant opportunity to obtain a high-quality education and reach, at a minimum, proficiency on challenging state academic achievement standards and state academic assessments.
Title IA is designed to help students served by the program achieve proficiency on challenging state standards. The funding is used to supplement district and school resources to ensure a fair, equal, and significant opportunity to receive a high quality education.
- Support services for elementary schools listed below
- Supplemental reading and math intervention (including materials, resources, and staff)
- Data driven decision making and a team approach
- Progress monitoring to determine if the interventions are working
- Title I Elementary Summer School, K-4
- Extended day, after school services
- Extended and enhanced Kinder services
- Professional development for teachers, EA’s and principals
- Parent engagement and partnerships support to Title schools
- Homeless services, K-12, to support families in need and school attendance
School-Wide Programs
A school-wide program is built on school-wide reform strategies, rather than separate, add-on services. A school is allowed to use funds from Title I, Part A and other federal education program funds and resources to upgrade the entire educational program of the school in order to raise academic achievement for all the students.
Schools identified as Title 1 school-wide programs are:
- Awbrey Park Elementary School
- Bertha Holt Elementary School
- Camas Ridge Elementary School
- César Chávez Elementary School
- Family School (Elementary school)
- Howard Elementary School
- McCornack Elementary School
- River Road/El Camino del Río Elementary School
- Spring Creek Elementary School
- Twin Oaks Elementary School
- Village School (K–8 charter school)
Targeted Assistance Programs
The term “targeted assistance” signifies that the services are provided to a select group of children; those identified as failing, or most at risk of failing, to meet the state’s challenging content and student performance standards, rather than for overall school improvement, as in school-wide programs. A targeted assistance school differs from a school-wide program school in several significant respects:
- Part A funds may be used in targeted assistance schools only for programs that provide services to eligible children identified as having the greatest need for special assistance.
- Part A funds must be used for services that supplement, and do not supplant, the services that would be provided, in the absence of the Part A funds, from non-federal sources.
- Records must be maintained that document that Part A funds are spent on activities and services for only Part A participating students.
Schools identified as targeted assistance programs are:
- Adams Elementary School
- Edison Elementary School
- Willagillespie Elementary School
- Eugene Waldorf School (private school)
- O’Hara Catholic School (private school)
Parent & Family Engagement and Partnership
Parental involvement always has been a centerpiece of Title I. Parent and family involvement is defined as regular, two-way, and meaningful communication involving student academic learning and other school activities, including ensuring that parents:
- Play an integral role in assisting their child’s learning
- Are encouraged to be actively involved in their child’s education at school
- Are full partners in their child’s education and are included, as appropriate, in decision-making and on advisory committees to assist in the education of their child
Title 1 Parent Family Partnership CIP Slideshow (English)
Title 1 Parent Family Partnership CIP Slideshow (Spanish)
Family Resource Center Services Website
Title II, Part A – Teacher and Principal Training and Recruitment Program
The purpose of Title II, Part A is to increase the academic achievement of all students by helping schools and districts improve teacher and principal quality and ensure that all teachers are highly qualified.
Title IIA CIP Slideshow (English)
Title IIA CIP Slideshow (Spanish)
Title III, Part A – Language Instruction for Limited English Proficient and Immigrant Students
The purpose of Title III is to benefit Limited English Proficient (LEP) children and immigrant youth. The act states that LEP students must not only attain English proficiency but simultaneously meet the same academic standards as their English-speaking peers in all content areas.
Title X – The Education of Homeless Children and Youth
The purpose of Title X is to ensure that homeless students are provided a free, appropriate education despite the lack of a fixed place of residence or a supervising parent or guardian.
The Eugene School District McKinney-Vento program can be reached at 541-790-6888. The District liaisons are:
Jennifer Volem -North/Sheldon Regions
Kristine Craft- South/Churchill Regions
Vanessa Vasquez- Unaccompanied Youth & Foster Liaison
Programas de Derechos Federales de Educación: Títulos I, II, III y X
Del: Administrador de Programas Federales y mejoramientos de escuelas: Jeff Johnson y las Coordinadoras: Linda Grape and Roxanne Riedel
La misión de la oficina de los programas federales del Distrito Escolar de Eugene 4J es proveer fondos suplementarios y la guía para su cumplimiento fiscal a todas las escuelas y departamentos del 4J. A través de estos servicios de apoyo suplementario nuestras escuelas pueden continuar impartiendo a los estudiantes las destrezas esenciales necesarias para experimentar el éxito académico. Definición: Los títulos aquí son los nombres de leyes federales concernientes a la educación
Título I Parte A, Mejoramiento de programas básicos
El Título I Parte A, proporciona recursos suplementarios al distrito para asegurar que todos los niños, particularmente los niños de bajo rendimiento académico en las escuelas más pobres, tienen una oportunidad justa, equitativa y significante de obtener educación de alta calidad y alcanzar, como mínimo, la competencia en los desafiantes estándares de logros académicos estatales y las evaluaciones académicas estatales.
El Título IA está diseñado para ayudar a los estudiantes cubiertos bajo el programa a alcanzar la competencia en los desafiantes estándares estatales. Los fondos se usan para suplementar los recursos del distrito y las escuelas para asegurar una oportunidad justa, equitativa y significante de recibir una educación de alta calidad.
- Apoya los servicios para las escuelas primarias listadas abajo
- Ofrece intervención suplementaria en lectura y matemáticas incluyendo los materiales, recursos y personal
- Toma decisiones basadas en datos y con un acercamiento en equipo
- Monitorea el progreso para determinar si las intervenciones están funcionando
- El Título I hace posible la escuela de verano para la primaria de K-4
- Ofrece servicios de día extendido para después de clases
- Ofrece servicios extendidos de enriquecimiento para estudiantes de Kinder
- Hace posible el desarrollo profesional de los maestros y administradores
- Apoya la participación de los padres en las escuelas de programas federales de Título
- Servicios a las familias indigentes con niños de K-12 para que asistan a la escuela
Programas a nivel escolar
Un programa a nivel escolar está establecido en estrategias de reforma general, en vez de estar separado, o como servicio añadido. La escuela identificada como escuela de Título I Parte A puede usar esos fondos federales para sus programas educativos y recursos para mejorar el programa educativo de toda la escuela para poder lograr una alza en el rendimiento académico de todos sus estudiantes.
Las escuelas identificadas como escuelas del programa de Título 1 son:
- Primaria Adams
- Primaria Awbrey Park
- Primaria Bertha Holt
- Primaria Camas Ridge
- Primaria César Chávez
- Primaria Family
- Primaria Howard
- Primaria McCornack
- Primaria River Road/El Camino del Río
- Primaria Spring Creek
- Primaria Twin Oaks
- Village School (K–8 escuela charter )
Programas de asistencia dirigida
El término “asistencia dirigida” significa que los servicios son proveídos a un grupo selecto de niños que han sido identificados como fracasando en la escuela, o en riesgo de fracasar o llegar a los estándares del estado en rendimiento y conocimientos, en vez de ser dirigidos al mejoramiento de toda la escuela, como en los programas a nivel escolar. Una escuela de asistencia dirigida difiere de las escuelas con programas a nivel escolar de varias maneras significativas:
- Los fondos de Parte A sólo se usan en las escuelas con asistencia dirigida para programas dirigidos a niños identificados como elegibles por tener la necesidad más grande de asistencia especial.
- Los fondos de Parte A deben de usarse en servicios suplementarios, y no usarse para reemplazar los servicios escolares que se proveen a todos en la ausencia de los fondos de Parte A y que no son recursos federales.
- Se debe de mantener registros que documenten el gasto de los fondos de Parte A en actividades y servicios otorgados sólo a los estudiantes participantes de Parte A.
Las escuelas identificadas como escuelas de asistencia dirigida son:
- Primaria Adams
- Primaria Edison
- Primaria Willagillespie
- Primaria y Secundaria Waldorf de Eugene (escuela privada)
- Primaria y Secundaria Católica O’Hara (escuela privada)
Participación y apoyo de los padres y la familia
La participación de los padres siempre ha sido un eje central del Título I. La participación de los padres y la familia está definida como una comunicación regular y significativa de ambos lados que trata del aprendizaje académico del estudiante y otras actividades escolares, incluyendo asegurarse de que los padres:
- Cumplan su rol integral de asistir en el aprendizaje de su hijo/a
- Son alentados a involucrarse activamente en la educación de su hijo/a en la escuela
- Son socios completamente involucrados en la educación de sus hijos, lo que incluye tomar decisiones, cuando es apropiado, en los comités de consejo educativo
Narración y diapositivas sobre la Participación de los padres de Título 1 (en español)
Sitio web del Centro de servicios y recursos familiares
El Título II, Parte A – Entrenamientos de maestros y directores y Programa de reclutamiento
El propósito del Título II, Parte A es incrementar los logros académicos de todos los estudiantes ayudando a las escuelas y a los distritos a mejorar la calidad de maestros y directores y asegurar que todos los maestros están altamente cualificados.
Narración y diapositivas sobre el Título IIA CIP (en español)
Título III, Parte IC – Enseñanza de desarrollo de competencia del lenguaje inglés para estudiantes inmigrantes
El propósito del Título III es beneficiar a los niños y jóvenes inmigrantes de competencia limitada del idioma inglés (conocida por sus siglas en inglés: LEP). La ley estipula que estos estudiantes deben no sólo adquirir competencia en inglés sino que también simultáneamente llenar los estándares académicos en todas las materias como sus compañeros que hablan inglés.
Narración y diapositivas sobre la educación para niños inmigrantes que están aprendiendo el lenguaje inglés bajo el Título III y la Parte IC (en español)
Título X – La educación de niños y jóvenes indigentes
El propósito del Título X es asegurar que los estudiantes indigentes reciban una educación pública apropiada a pesar de la falta de un lugar permanente de residencia, la falta de padres o de guardianes legales.
El programa de McKinney-Vento del Distrito Escolar de Eugene 4J tiene tres representantes regionales que pueden ser contactados llamando al 541-790-6888.
Regiones de North y de Sheldon: Jennifer Volem
Regions de South y de Churchill: Kristine Craft
Jóvenes sin padres o guardianes y niños en cuidado Foster: Becca Larsen
Narración y diapositivas sobre el Título X (McKinney-Vento) (en español)
