2022–23 BOARD GOALS (PDF)
Excellence, equity and choice are the core values that have shaped the board’s direction and actions since 2000.
In Eugene School District 4J, we believe that every student in every school can excel and that it is our responsibility as a board to ensure that every student has equitable access and opportunity. While our district has many strengths and successes to build on, we also must improve to make this vision a reality. In our current system, inequities exist among schools in terms of their ability to address students’ educational needs. These inequities affect student performance and contribute to an opportunity gap.
These goals help us focus our efforts where improvement is most needed. They do not describe every effort we are dedicated to doing. Although not all programs and services are specifically addressed in these goals, we are committed to providing a comprehensive education that meets the needs of each student.
These board goals will allow us to focus our attention on a few key priorities to ensure that we can succeed; that we continue to work within our means; and that we can measure our progress along the way. Upon the board’s adoption of these goals, the superintendent will develop superintendent, department, and school-level outcome goals that will help achieve key results and will be listed in an area of superintendent responsibility in the superintendent’s evaluation process. When the superintendent succeeds, the board succeeds.
I. Increase quality engagement between all involved with 4J
- Providing supports and opportunities for parent/caregiver engagement and involvement in the education of their student(s)
- Creating opportunities for student voice
- Increasing clarity and transparency of communication from the board and the district to the community
II. Increase equity within and amongst 4J schools
- Improving outcomes and experiences for students with disabilities by:
• providing adequate support for inclusion efforts
• identifying the root causes of ongoing challenges in the delivery of Special/Accessible Education services — from the identification of qualifying students to the implementation of an IEP, and everything in between - Addressing the inequitable rates of expulsion and suspension of students —shifting from a behavioral framework to a relational framework and rooting our responses to distressed students in transformative/restorative approaches
- Expanding CTE; supporting the development of the Center for Applied Learning
- Developing measurable outcomes for our progress on equity
III. Support and expand creativity and innovation
- Creating pathways for teachers to create innovative and engaging courses
- Reducing standardized testing
- Supporting the system-wide adoption of equitable grading practices
IV. Cultivate wellness and belonging for students and staff
- Developing an integrated mental health model, with the incorporation of community input/expertise
- Prioritizing relationships, morale and wellness, and connecting these to systemic challenges and expectations of students and staff
V. Engage in board development
- Engaging in professional development/training
- Selecting and beginning work with an equity advisor
VI. Finalize a long-term plan for the current North Eugene High School building, and the Kelly Middle School and Yujin Gakuen Elementary School programs that ensures the viability and success of each program
VII. Work to stabilize the 4J budget to reduce dependency on reserves, including consideration of appropriate reserve target
At or before the final board meeting of the year, the superintendent and/or board chair will provide a progress report on these goals.
Metas de la Junta del 4J
METAS DE LA JUNTA 2022–23 (PDF)
Excelencia, equidad y elección son los valores fundamentales que han dado forma a la dirección y las acciones de la junta desde 2000.
En el Distrito Escolar de Eugene 4J, creemos que todos los estudiantes en todas las escuelas pueden sobresalir y que es nuestra responsabilidad como junta garantizar que todos los estudiantes tengan acceso y oportunidades equitativas. Si bien nuestro distrito tiene muchas fortalezas y éxitos sobre los cuales construir, también debemos mejorar para hacer realidad esta visión. En nuestro sistema actual, existen desigualdades entre las escuelas en términos de su capacidad para abordar las necesidades educativas de los estudiantes. Estas desigualdades afectan el desempeño de los estudiantes y contribuyen a una brecha de oportunidades.
Estos objetivos nos ayudan a centrar nuestros esfuerzos donde más se necesita mejorar. No describen cada esfuerzo que nos dedicamos a hacer. Aunque no todos los programas y servicios se abordan específicamente en estos objetivos, estamos comprometidos a brindar una educación integral que satisfaga las necesidades de cada estudiante.
Estos objetivos de la junta nos permitirán centrar nuestra atención en algunas prioridades clave para garantizar que podamos tener éxito; que sigamos trabajando dentro de nuestras posibilidades; y que podemos medir nuestro progreso a lo largo del camino. Tras la adopción de estos objetivos por parte de la junta, el superintendente desarrollará objetivos de resultados a nivel de superintendente, departamento y escuela que ayudarán a lograr resultados clave y se incluirán en un área de responsabilidad del superintendente en el proceso de evaluación del superintendente. Cuando el superintendente tiene éxito, la junta tiene éxito.
I. Aumentar el compromiso de calidad entre todos los involucrados con el 4J
A. Proporcionar apoyos y oportunidades para la participación de los padres/cuidadores y su participación en la educación de su(s) estudiante(s)
B. Crear oportunidades para la voz de los estudiantes
C. Aumentar la claridad y la transparencia de la comunicación de la junta y el distrito a la comunidad
II. Aumentar la equidad dentro y entre las escuelas 4J
A. Mejorar los resultados y las experiencias de los estudiantes con discapacidades al:
• proporcionar apoyo adecuado para los esfuerzos de inclusión
• identificar las causas fundamentales de los desafíos continuos en la prestación de servicios de educación especial/accesible, desde la identificación de estudiantes calificados hasta la implementación de un IEP, y todo lo demás
B. Abordar las tasas desiguales de expulsión y suspensión de los estudiantes, cambiando de un marco conductual a un marco relacional y arraigando nuestras respuestas a los estudiantes angustiados en enfoques transformadores/restaurantes
C. CTE en expansión; apoyando el desarrollo del Centro de Aprendizaje Aplicado
D. Desarrollo de resultados medibles para nuestro progreso en equidad
III. Apoyar y expandir la creatividad y la innovación.
A. Crear caminos para que los maestros creen cursos innovadores y atractivos
B. Reducir las pruebas estandarizadas
C. Apoyar la adopción en todo el sistema de prácticas de calificación equitativas
IV. Cultivar el bienestar y la pertenencia de los estudiantes y el personal
A. Desarrollar un modelo integrado de salud mental, con la incorporación de aportes/experiencia de la comunidad.
B. Priorizar las relaciones, la moral y el bienestar, y conectarlos con los desafíos sistémicos y las expectativas de los estudiantes y el personal.
V. Participar en el desarrollo de la junta
A. Participar en el desarrollo/capacitación profesional
B. Seleccionar y comenzar a trabajar con un asesor de capital
VI. Finalizar un plan a largo plazo para el edificio actual de la Preparatoria North Eugene y los programas de la Secundaria Kelly y la Primaria Yujin Gakuen que garantice la viabilidad y el éxito de cada programa.
VIII. Trabajar para estabilizar el presupuesto 4J para reducir la dependencia de las reservas, incluida la consideración del objetivo de reserva apropiado
En o antes de la última reunión de la junta del año, el superintendente y/o el presidente de la junta proporcionarán un informe de progreso sobre estas metas.
Adoptado: 15 de febrero de 2023
