Glossary of common terms used in testing
Benchmark
A benchmark provides a standard by which others may be measured. In testing, a benchmark provides a target that is appropriate for the group taking the test.
Criterion-Referenced Test
A test in which questions are written according to specific predetermined criteria. For example, Oregon’s state tests (OAKS) are constructed based on standards set by the state, and students are evaluated on the tests based on how well they demonstrate proficiency towards those standards.
Norms Test norms consist of data that make it possible to determine the relative standing of an individual who has taken a test to a group of other students that took the same test. For example, on our district assessments, the norms are based only on 4J students. A nationally administered college entrance exam, like the ACT or SAT, compares students to all other students across the country that took the same test. Norm-referenced tests compare a person’s score against the scores of a group of people who have already taken the same exam, called the “norm group.”
Percentile
Percentiles are values that divide a sample of data into one hundred groups containing (as far as possible) equal numbers of observations. A student’s percentile score shows the percentage of other test takers that scored a lower or equal score. For example, a student who was ranked in the 90th percentile scored equal to or better than 90% of their peers taking the same test.
Percentage
A percentage measures a figure out of a hundred parts, and locates a number in relation to the highest possible score. In tests a percentage score measures the student’s score in relation to the highest possible score. For example, if a student gets 90 out of 100 on a test, they wouls score 90%.
RIT Score The term RIT score is short for Rasch Unit, a scoring scale named for Georg Rasch, a Danish mathematician. The scale is continuous from 0 to infinity (most scores range in the 150 to 300 range) with equal intervals between score points across the full range. The continuous scale means that a student who improves by 10 points between 3rd and 4th grades (moving from 204 to 214) has improved just the same as a student who improves by 10 points between 5th and 6th grades (moving from 219 to 229). The Oregon Dept. of Education uses RIT scores when determining student achievement levels on OAKS tests.
Standard Deviation
Standard deviation is a measure of the spread or dispersion of a set of data.
The more widely the values are spread out, the larger the standard deviation. For example, say we have two separate lists of exam results from a class of 30 students; one ranges from 31% to 98%, the other from 82% to 93%, then the standard deviation would be larger for the results of the first exam.
Glosario de exámenes
Glosario de términos comunes utilizados en los exámenes
Punto de referencia
Un punto de referencia proporciona un estándar por el cual otros pueden ser medidos. En los exámenes un punto de referencia proporciona un objetivo que es apropiado para el grupo que realiza el examen.
Examen con referencia a criterio
Un examen en el que las preguntas se escriben de acuerdo con criterios específicos predeterminados. Por ejemplo, los exámenes estatales de Oregón (OAKS) se construyen a base de los estándares establecidos por el estado, y los estudiantes son evaluados en los exámenes en función de qué tan bien demuestran competencia dentro de esos estándares.
Normas
Las normas de los exámenes consisten en datos que permiten determinar la posición relativa de un individuo que ha realizado una prueba frente a un grupo de otros estudiantes que han realizado la misma prueba. Por ejemplo, en las evaluaciones de nuestro distrito, las normas se basan solo en estudiantes del 4J. Un examen de ingreso a la universidad administrado a nivel nacional, como el ACT o el SAT, compara a los estudiantes con todos los demás estudiantes del país que tomaron el mismo examen. Los exámenes con referencia a normas comparan la puntuación de una persona con las puntuaciones de un grupo de personas que ya han realizado el mismo examen, denominado “grupo de normas”.
Percentil
Los percentiles son valores que dividen una muestra de datos en cien grupos que contienen (en la medida de lo posible) el mismo número de observaciones. La puntuación percentil de un estudiante muestra el porcentaje de otros examinados que obtuvieron una puntuación igual o inferior. Por ejemplo, un estudiante clasificado en el percentil 90 obtuvo una puntuación igual o mejor que el 90% de sus compañeros que tomaron el mismo examen.
Porcentaje
Un porcentaje mide una cifra de cien partes y ubica un número en relación con la puntuación más alta posible. En los exámenes, un puntaje porcentual mide el puntaje del estudiante en relación con el puntaje más alto posible. Por ejemplo, si un estudiante obtiene 90 de 100 en una prueba, obtendrá un puntaje de 90%.
Puntuación RIT
El término puntuación RIT es la abreviatura de Rasch Unit, una escala de puntuación que lleva el nombre de Georg Rasch, un matemático danés. La escala es continua de 0 a infinito (la mayoría de las puntuaciones oscilan entre 150 y 300) con intervalos iguales entre puntos de puntuación en todo el rango. La escala continua significa que un alumno que mejora 10 puntos entre 3ro y 4to (pasando de 204 a 214) ha mejorado lo mismo que un alumno que mejora 10 puntos entre 5to y 6to (pasando de 219 a 229). El Departamento de Educación de Oregón usa los puntajes RIT para determinar los niveles de rendimiento de los estudiantes en los exámenes OAKS.
Desviación estándar
La desviación estándar es una medida de la extensión o dispersión de un conjunto de datos.
Cuanto más se distribuyen los valores, mayor es la desviación estándar. Por ejemplo, digamos que tenemos dos listas separadas de resultados de exámenes de una clase de 30 estudiantes; uno va del 31% al 98%, el otro del 82% al 93%, entonces la desviación estándar sería mayor para los resultados del primer examen.
